|
Квалификация по диплому:
Образование:
|
учитель английского языка
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова» 2004 год, учитель начальных классов
- ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева «Преподавание иностранного языка (английский язык) 2010 год
|
| |
|
| Послужной список: |
- 2012 – МКОУ «Причулымская СШ», учитель английского языка
- 2011– МОУ «Таштыпская школа – интернат №1», учитель начальных классов
- 2010 – МОУ «Новоеловская СОШ», учитель английского языка
- 2004 – МОУ Бычковская СОШ, учитель немецкого языка
|
| |
|
| Научные (исследовательские) интересы |
Использование игровых технологий как средство повышения мотивации к изучению английского языка
|
| |
|
| Применяемые технологии |
Здоровьесберегающие, проектная, личностно-ориентированная, игровые
|
| |
|
| Внеклассная работа |
Программа внеурочной деятельности для 1-4 классов «Английский язык - окно в мир»
|
| |
|
| Награды, достижения |
- Районная молодежная премия в номинации « За успехи в области профессионального мастерства» 2009 год
другие достижения >>>
|
| |
|
Публикации
в периодических изданиях,
брошюрах и т.д. |
- Методическая разработка внеклассного мероприятия «Не переступи черту» - с.Б-Улуй, 2009 год.
|
| |
|
| Кумиры в профессии |
К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко
|
| |
|
| Отличительная черта как педагога |
Открытость, любознательность
|
| |
|
Самое важное качество,
которое хотелось бы воспитать
у своих учеников и воспитанников |
Любовь к иностранным языкам
|
| |
|
| Девиз |
It does not matter how slowly you go so long as you do not stop. –
Не важно, насколько медленно ты движешься, главное не останавливаться. Конфуций
|
| |
|
Любимое художественное произведение
с педагогическим содержанием |
Педагогическая поэма.
Флаги на башнях
|
| |
|
| Увлечения и хобби |
Рисование, чтение стихотворений, ДПИ
|
| |
|
| Педагог года – это… |
УЧИТЕЛЬ
|
| |
|
| Ожидания от конкурса "Педагог года" |
Повышение своего профессионализма
|
| |
|
